Nhiều thí sinh lo lắng trước việc ôn thi đại học, cao đẳng môn văn: không
biết phải ôn tập những phần nào, nội dung giới hạn kiến thức quá nhiều nên
không biết bắt đầu ôn từ đâu...
Luyện
thi đại học theo hệ thống và chủ điểm
Mặc dù xu hướng đề thi gần đây theo hướng
gợi mở để tránh học tủ, học vẹt nhưng thí sinh cũng cần hình dung có bao nhiêu
dạng đề bài sẽ ra để xây dựng dàn bài ôn
thi đại học cho hợp lý. Ví dụ: về thơ có dạng đề phân tích/cảm nhận về một
khía cạnh bao trùm bài thơ, hoặc một đoạn thơ. Chẳng hạn bài thơ Sóng (Xuân Quỳnh),
đề có thể yêu cầu về hình tượng "sóng" trong bài thơ hoặc vài đoạn
thơ bất kỳ. Tương tự, về văn xuôi có các dạng đề bài phân tích/cảm nghĩ về nhân
vật, tình huống, một khía cạnh như giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo, bút
pháp nghệ thuật... Các thể loại khác là văn chính luận, kịch... đều có cách, hướng
phân tích riêng. Thế nên, điều cần thiết là thí sinh cần hình dung, xây dựng một
dàn ý cho từng dạng đề bài để luyện thi
đại học có hệ thống, nhanh chóng và hiệu quả.
Lợi ích của việc ôn thi đại học theo hệ thống
Hiện nay nhiều thí sinh thắc mắc không
biết đề thi đại học môn văn và ngoại
ngữ trong kỳ thi tuyển sinh ĐH, CĐ năm nay có đổi mới như kỳ thi tốt nghiệp THPT hay không. Trao đổi
với phóng viên Thanh Niên, ông Mai Văn Trinh, Cục trưởng Cục Khảo thí và Kiểm định
chất lượng giáo dục (Bộ GD-ĐT) cho biết: “Chủ trương của Bộ là sẽ đổi mới nhưng
đảm bảo đồng bộ và không làm khó thí sinh. Những thí sinh có năng lực thực sự cứ
yên tâm vì đề thi sẽ hướng tới việc phát huy năng lực của thí sinh”.
Việc luyện thi đại học theo hệ thống giúp thí sinh có cái nhìn theo nhóm
thể loại. Cả chương trình ôn thi lớp 11 và 12 quy về các thể loại sau: văn
chính luận, nghị luận; thơ ca; truyện ngắn, tiểu thuyết; tùy bút, bút ký; văn bản
kịch.
Theo cách này, thí sinh sẽ ôn thi
đại hoc đúng hướng nội dung từng thể loại (vì mỗi thể loại có đặc trưng
riêng) và tiên đoán trước dạng đề bài mà đề thi sẽ cho. Ví dụ, khi ôn các văn bản
kịch (như Hồn Trương Ba, da hàng thịt) phải chú ý đến các mâu thuẫn xung đột kịch
vì bản chất của kịch là xung đột, và tìm hiểu từ các mâu thuẫn ấy tác phẩm rút
ra ý nghĩa gì? Hay khi ôn các tác phẩm thuộc thể loại chính luận (như Tuyên
ngôn độc lập) chú ý nhiều nhất là nghệ thuật lập luận. Như vậy, dạng đề ra đối
với văn bản chính luận phổ biến hơn cả là phân tích nghệ thuật lập luận của một
phần tác phẩm hoặc toàn bộ tác phẩm...
Cũng cần có cái nhìn hệ thống toàn bộ giới
hạn nội dung ôn thi đại học. Giới hạn
này nằm ở 2 bài khái quát văn học: Khái quát VHVN từ đầu TK XX đến CMT8 năm
1945 (lớp 11) và bài Khái quát VHVN từ CMT8 năm 1945 đến hết TK XX (lớp 12).
Hai bài này giúp thí sinh hệ thống toàn bộ tác phẩm có trong nội dung luyện thi đại học; nắm được các đặc điểm
cơ bản của từng giai đoạn văn học (tính hiện đại hóa, cách mạng hóa, khuynh hướng
sử thi, cảm hứng lãng mạn...); nắm được từng tác phẩm thuộc giai đoạn nào của
quá trình phát triển văn học; sự phân hóa của các xu hướng văn học (văn học
lãng mạn, hiện thực, cách mạng), tác phẩm nào thuộc thời kỳ nào (chống Mỹ, chống
Pháp, hoặc thời kỳ đổi mới sau 1975)... Từ đó có cơ sở hiểu đúng nội dung tư tưởng,
quan điểm thẩm mỹ, nghệ thuật, chính trị... của từng tác phẩm và chùm tác phẩm.
Đăng nhận xét